Kuidas oma klassimärkmeid tõhusalt kasutada?

Sisu

• etappidel
• 1. meetod: valmistage ette märkmete tegemine
• 2. meetod: rakendage 4 "R": vaadake läbi, vähendage, lugege uuesti läbi, kajastage
• 3. meetod Pange ennast proovile
• 4. meetod Õppige oma õppetundi aktiivselt erinevatel viisidel

Selles artiklis: Märkmete ettevalmistamineKontrollige 4 "R": vaadake üle, vähendage, lugege uuesti läbi, mõelgeTestige end oma õppetöösseLugege oma õppetundi aktiivsel viisil erinevatel viisidel28 Viited

Ehkki uued tehnoloogiad on õppimis- ja õpetamisviisi positiivselt muutnud, on märkmete võtmine loengutes endiselt oluline vahend. Hea märkmete tegemine hõlbustab teil kursuste assimilatsiooni ja õpingutes edu saavutamist, mis tagab edu väga konkurentsitihedas professionaalses keskkonnas. Uuringud on näidanud tugevat seost hea märkmete tegemise ja eksami edukuse vahel. Märkmete tegemise teadmine nõuab head korraldust ja asjakohast ettevalmistamist ning muutute õpingutes veelgi tõhusamaks.

etappidel

1. meetod: valmistage ette märkmete tegemine

1. 
   

   
   Get organiseeritud. Hea märkmete tegemise korraldus on tema õpingute üks olulisemaid elemente. Hajutatud, klassifitseerimata, puudulikud või isegi kadunud märkmed tekitavad stressi ja veedate suure osa oma ajast märkmete taastamisel ja mitte õppimisel. Seetõttu on sellesse lõksu sattumise vältimiseks vaja end tõsiselt korraldada.
   • Kasutage taskute ja märkmike värve teema järgi. Hankige näiteks roheline märkmik ja kate teaduse jaoks, punane ajaloo jaoks, sinine kirjanduse jaoks jne. Esimesele lehele kirjutage kursuse pealkiri, päeva kuupäev ja kursuse alguskuupäev, millele olete juba mõnel seansil tähelepanu pööranud. Alustage iga uut kursust uuelt lehelt, kasutades sama teavet nagu ülal. Kui tunnist puudusite, jätke märkmikusse paar tühja lehte, paluge klassijuhatajal või õpetajal sisu alla laadida ja sisestage need märkused selleks jäetud ruumi.
   • Kui te ei soovi märkmikke kasutada, võite osta näiteks 3-rõngasköitjaid ja libistada sisse lahtised lehed, vaheseinad, perforeeritud taskud, jaotusmaterjalid ja kodutööd. Esimese klassi jaoks pange paar lahtist lehte, perforeeritud kott ja sakk. Tehke sama järgmise klassi jaoks. Kui teil on samal päeval mõni teine ​​teema, ostke veel üks köitematerjal ja pange samad tarvikud. Võite näiteks paigutada teaduse ja ajaloo esimesse töövihikusse, kunsti ja kirjanduse teise töövihikusse.
   • Võimalik, et saate oma sülearvutit tunni ajal kasutada.Sel juhul looge kaust teema järgi. Iga klassi jaoks looge dokument ja salvestage see, sisestades kuupäeva, millele järgneb lühike pealkiri. Seejärel leiate kursuse kiiremini. Samuti saate luua dokumendi kavandi koos kursusetsükli pealkirjaga, mida kavatsete järgida, unustamata unustada selle tsükli iga uue seansi kuupäeva, seejärel jätke iga seansi vahele ruumi, pannes paksus pealkirja ja kuupäeva kuupäeva istudes, suurema kirjasuurusega. Kursuse leiate kergemini.

2. 
   

   
   
   
   Vaadake enne tundi oma märkmeid üle. Klassi eelne uuestilugemine viib teid heasse olukorda, kuna saadate ühe neuroloogilise süsteemi, et saaksite tegutsema hakata. Te olete algusest peale töövalmis. Mõistad paremini oma õpetaja seletusi ja naasete kursusele väga kiiresti, jäädvustades olulist teavet tõhusamalt. Näiteks kui 10-minutine kahepaiksete ravikuur hõlmab mürgist konnaliiki ja märksa vähem aega täpilisel salamandril, valib teie aju kiiresti olulise teabe. Korrektuuri ajal jätkate segasemaid lõike. Olge kursis sõnadega, mis on teile vähem tuttavad, eriti kui selgitused pole teie mõistmiseks piisavad. Mõelge, mida võiksite järgmises klassis küsida, eriti kui teie hinded on ebaselged.
   • Õpetajad teevad suurema osa ajast kättesaadavaks veebiressursid, sealhulgas kursused ja täiendav lugemine. Kui see pole nii, küsige oma õpetajalt, kust neid ressursse saada.
   • Kui teie õpetaja kasutab sessiooni ajal elektroonilisi meediume ilma neid võrku panemata, küsige, kas nad saavad sellega hakkama.

3. 
   

   
   
   
   Vaadake üle eelnevad klassi märkused. Enne klassi minekut vaadake üle oma eelmiste seansside märkused, et need oma mällu lisada. Kirjutage üles kõik küsimused ja küsige neid klassis. Läbivaatamine hõlbustab ka kursuse käigu jälgimist, eriti kui märkused on järjekindlad, eriti kui kursused viitavad sageli varem nähtud elementidele. Samuti parandate oma kuulamisoskust, mis on eriti kasulik hindamise ajal vajalike teadmiste assimileerimiseks ja meeldejätmiseks.
   • Asuge sellesse rutiini enne igat klassi ja näete kordistavat efekti, mis muudab teid efektiivsemaks, ilma et oleksite tüütu.
   • See meetod võimaldab teil silmitsi seista vältimatute välkproovidega, mis on nii piinarikkad.

2. meetod: rakendage 4 "R": vaadake läbi, vähendage, lugege uuesti läbi, kajastage

1. 
   

   
   Vaadake oma kursused strateegilisel viisil üle. Märkmete lugemine ja uuesti lugemine vahetult enne eksamit on tavapärane praktika, kuid strateegiliselt halb, kuna see on ebaefektiivne. Teie aju pole videote salvestamiseks lihtne tööriist. Tema märkmete lugemine, nagu lähete, on pärast igat õppetundi õige meetod. Lõpetage märkmete tegemine plokist. Tõhusaks redigeerimiseks saate hallata redigeerimisvahemikke vastavalt ajafaktorile või vaheldumisi ülevaadatavaid teemasid.
   • Kasutage ajafaktorit enda kasuks. Näiteks vaadake oma märkmeid 24 tunni jooksul mitu korda üle. Teile jääb umbes 50% sisust. Pikemalt oodates jääb teile alles vaid 20%. Lugege uuesti, järgmisel või ülejärgmisel nädalal ja hoidke seda tempot.
   • Võib siiski spontaanselt mõelda, et kahe revisjoni vahel ootamine soodustab paratamatult unustamist. Mõelge uuesti, sest neuroteadlased on näidanud, et parim aeg teabe pikaajaliselt meeldejätmiseks on vahetult enne kahefaasi. See mehhanism tugineb teabe korrapärasele eksponeerimisele konkreetsetel aegadel, et hõlbustada meeldejätmist.
   • Lisage lugemine valjusti. Lülitate passiivsel režiimilt aktiivsele režiimile ja see praktika loob teie ajus ühenduse.
   • Õppige õppeaineid vaheldumisi. Otsustage, et pühendate oma tundidele päevas 2 tundi päevas, selle asemel et veeta terve teema jaoks kulutatud päev. Nii korraldate oma õppeaja, pühendades igale ainele kuni pool tundi. See vaheldumine eeldab, et peate sarnasuse ja erinevuste tuvastamiseks varasema teabega uuesti ühendust võtma. See kognitiivne mehhanism kasutab omandatud teadmiste järjekorda ja võimaldab pikas perspektiivis teadmisi paremini mõista ja assimileerida.
   • Selle tehnika optimeerimiseks minge kohe pärast teadmiste omandamist teisele õppeainele. Pange oma sinine märkmik punase kasuks kõrvale.

2. 
   

   
   Vähendage oma tundides lehtede arvu. Pange oma märkmed kohe pärast klassi kokku. Hankige välja olulised elemendid, nagu kontseptsioonid, kuupäevad, nimed ja mõned esitluses esitatud näited, ja tehke kokkuvõte oma sõnavarast. Kokkuvõte oma sõnadega kasutab teie aju. Mida rohkem te oma aju palute, seda rohkem saate seda tüüpi harjutusi hõlpsalt täita. Ärge unustage kirjeldada kõiki küsimusi, mis meelde tulevad, et neid hiljem selgitada.
   • Teine jätkamise viis oleks luua kontseptuaalne kaart, omamoodi graafiline pilt, mis soosib kriitilist mõtlemist ja seob visuaalselt kursuse ideid. See meetod aitab teil põhitõdesid korrastada ja säilitada, lisades samas ka üksikasju. Mida rohkem ideid omavahel ühendate, seda hõlpsam on teabe mõistmine ja meeldejätmine. See kaart on väärtuslikuks abiks ka eriti esseede korraldamisel.
   • Värskeimad uuringud on näidanud, et sülearvuteid kasutavad õpilased võtsid klassi kergemini vastu, sest tähtede tippimine klaviatuuriga tegi märkmete tegemise kiiremaks. Sellegipoolest saavad käsitsi märkmeid tegevad õpilased õppetunnid hõlpsamini aru ja säilitavad selle, kuna käe kasutamine võimaldab aktiivset kuulamist ning meeldejääva teabe valimine toimub selles etapis.
   • Sellest hoolimata püüavad paljud õpilased kõik, mida õpetaja ütleb, kirja panna. Märkmete efektiivsemaks muutmiseks ja kursuse paremaks assimileerimiseks pange mõned sünteesisõnad veergu. Teie väga tihedad märkmed on hõlpsamini kasutatavad. Need kokkuvõtted hõlbustavad teabe leidmist tänu neuroloogilistele seostele, mis on loodud infokorduse süsteemiga.

3. 
   

   
   Lugege oma klassi ette Vaadake mõne minuti jooksul veerises oma märkmeid, kokkuvõtteid, kontseptsioone, kaarte ja täiendusi. Seejärel häälestage need elemendid valjusti ja oma sõnadega. Korrake kursust 2–3 korda, seejärel jätke kordused tühjaks.
   • Kursuse kordamine on üks parimaid viise õppimiseks. Avastate lõhe oma mälu ja arusaamise vahel. Te tuvastate kursuse peamised mõisted ja proovite ettekandest aru saada. Nii luuakse teie ühendused, pidades silmas raskusi ideede omavaheliseks sidumisel.
   • Saate teha kaarte, mida kasutate oma kursuse õppimiseks. Hankige 3 x 5 või 4 x 6 rida ilma ridadeta ja kirjutage üles märksõnad, mitte täielikud laused, peamised ideed, kuupäevad, graafika, valemid või nimed. Enne nende õppimist lugege neid valjusti ja vajadusel korraldage oma kaardid ümber. See uus organisatsiooniline töö palub teie aju ja aitab seda teavet mälus hoida.

4. 
   

   
   Mõelge oma märkmete sisule. Peegeldus on protsess, mis võimaldab teil oma märkmete sisus kaugemale minna. Hoiate kursuse kergemini alles siis, kui seda isikupärastate ja kui saate isikliku mõtte, mis on seotud teie enda kogemustega. Allpool leiate hulga näidisküsimusi. Selle refleksiooniprotsessi parimaks ärakasutamiseks ärge unustage, et kirjutage oma vastused, kirjutades lauseid või tehes kokkuvõtteid, graafikuid, helisalvestisi ja muid vahendeid.
   • Miks on need faktid nii olulised?
   • Kuidas nad saavad kandideerida?
   • Mida on mul veel vaja, et see koos toimiks?
   • Millised on kogemused selle teabe sidumiseks teisega?
   • Kuidas saan seda teavet siduda sellega, mida ma juba tean või mõtlen maailma kohta?

3. meetod Pange ennast proovile

1. 
   

   
   Muutke märkmed flash- või mälukaartideks. Mõned uuringud on näidanud, et minikvisiidi vormis flash-kaarte kasutavad õpilased said eksamitel paremini punkte. See meetod on odav viis kiire edu tagamiseks. Vaja on kaarte ilma joonteta vormingus 3 x 5 või 4 x 6, pliiatsit, pliiatsi või markerit, mis kaarti ei ületanud, et vältida kaardi tagastamisel kirjutatu kirjutamist. Kirjutage igale kaardile lühike küsimus ees ja vastus tagaküljel. Seejärel valige kaart, lugege küsimus ja proovige sellele õigesti vastata.
   • Pange kõik kaardid ühte paki, selle asemel, et teha mitu väikest patareid. See praktika põhineb korduste õppimise, assimilatsiooni parandamise ja teadmiste meeldejätmise tehnikal.
   • Pärast nende kaartide korduvat ülevaatamist, korrapäraste intervallide järel, grupeerige kaardid, mida teate, ühelt küljelt ja koguge need, mida te vähem tunnete või üldse mitte.

2. 
   

   
   Looge märkmetest "kontseptsioonikaardid". Need "kontseptsioonikaardid" ühendavad mitu ideed, fakti või kontseptsiooni üksteisega, erinevalt ühe elemendil põhinevatest flash-kaartidest. See teine ​​kaardirühm on vahe- või lõpueksamite ajal väärtuslik. Kasutage sama mustriga kaarte nagu välgukaartidel, 3 x 5 või 6 x 4 ilma joonteta, sama pliiatsit, pliiatsi või markerit, veendudes, et tint ei läheks läbi paberi. Tõepoolest, kirjutate esiküljele oma märkmetest idee, kontseptsiooni, nime, täpse termini. Tagaküljele kirjutage lühidalt vastav määratlus, pannes selle mõiste ümber 3–5 elementi. Seejärel pange end proovile kõigi nende kontseptsioonikaartidega.
   • Arusaam, et olete linginud mitme sõnaga, võib sisaldada ka näiteid, põhjuseid, miks need sõnad on olulised, seotud teemasid, alamkategooriaid jne.
   • Salvestage need välkmälukaardid ja "kaardimõisted" karbis või muus teie valitud kandjas, libistades indeksi nende kaartide loendisse. Mängige värvidega, eriti kui teil on mitu kasti ja kui olete nende suhtes eriti tundlik, siis vastavalt teemadele muidugi ka ained.
   • Saate kujundada hõlpsasti kaasaskantava kanduri, et saaksite need kaardid tühikäigul tagasi võtta, kui olete ooteruumis, näiteks bussipeatuses või kahe klassi vahel.

3. 
   

   
   Hinda ennast, kujundades ise testid. Enesehindamine on üks tõhusamaid strateegiaid regulaarseks kasutamiseks. Seega palute oma ajus teavet leida, tugevdades samal ajal selle mälu salvestusmahuga seotud kognitiivseid seoseid. Vaadake oma märkused üle ja looge põhirooga seotud küsimustega seotud küsimused. Teie küsimused võivad olla valikvastustega, suletud valides "tõene" või "vale", lühikesed vastused, millele tuleb vastata, auklike küsimustega või põhjalikumate küsimustega. Pange need testid mõneks päevaks kõrvale ja jätkake korrapäraste intervallidega.
   • Pärast esimest eksamit on teil juba täpsem ettekujutus õpetaja kasutatud hindamismeetodist. Kui näiteks testid on pigem valikvastustega küsimused, keskenduge oma kaartidel pigem sellele eksamimudelile.
   • Testide koostamisel ennustage ja konstrueerige küsimused lähtudes sellest, mis võiks teie märkmete hoolika ülevaatuse käigus välja tulla. Pöörate tähelepanu ideede järjestusele, väljatöötatud näidetele ja hüpoteesidele, määratlustele, kuupäevadele, loenditele ja mõnele graafikule, millele professor näib nõudvat.
   • Pärast esimest ülevaadet mõelge küsimustele, millele teil pole õnnestunud vastata. Vaadake oma märkmed üle ja kontrollige, kas taotletud teave oli teie klassis. Kui te seda korralikult pesete, olete seda teavet tõenäoliselt pidanud teisejärguliseks. Seejärel korrigeerige oma järgmistes testküsimustes, aga ka märkmetes ja õpitud viisides.

4. meetod Õppige oma õppetundi aktiivselt erinevatel viisidel

1. 
   

   
   Töötage klassiõega. Mõiste teisele inimesele selgitamine võimaldab teil oma sõnad ümber sõnastada ja sundida teid üksikasjalikumalt uurima, mis kutsub teie aju uuesti üles ja viib teid õppimise järgmisele tasemele. Võtke peatükk ja vaadake seda lühidalt. Tutvustage seda klassi osa oma klassikaaslasele ja paluge neil küsimusi esitada. Kasutage seda meetodit iga kursuse jaoks.
   • Selle õppemeetodi eeliseks on ka punktide esiletõstmine, mida peate ekslikult teisejärguliseks. Samal ajal täiendate oma kursuse esitlusega, mille klassikaaslane oma sessioonist teeb.
   • Treeningküsimusi saate teha ka koos.

2. 
   

   
   Liituge töörühmaga. Rühma kuulumine võimaldab teil rohkem investeerida oma kursuste uurimisse ja täiendab oma märkusi teiste omadega, omab kursusel muid seisukohti ja avastab erinevaid lähenemisviise tööle. Kui töörühm on moodustatud, valige grupist inimene, kes hoolitseb selle eest, et tagada töövaimu säilimine ja kes hoolitseb kirjade saatmise eest. Otsustage oma koosolekute tempo ja koha üle. Nendel aegadel vaadake oma õppetunnid üle ja vahetage puuduv teave omavahel, selgitades tumedad punktid. Tutvustage igaühte kordamööda kursuse sisu ja tehke oma proovilehed.
   • Mõnes koolis on sisevõrk, mis võimaldab õpilastel otse pakutud töörühmadesse registreeruda. Kui seda võimalust pole, rääkige oma õpetajaga, et leida samaväärne viis nende rühmade moodustamiseks. Kui teate teisi kaaslasi, kes teie lähenemisest huvitatud on, korraldage end koos.
   • Töörühm peaks koosnema 3–4 õpilasest. Liiga palju osalejaid võib rühmitada rühma ühtekuuluvust ja aeglustada tehtavat tööd.
   • Teie rühm peab kohtuma üks kord nädalas. Vältite liiga palju aega klassijuhendite lugemiseks ja jagamiseks.

3. 
   

   
   Kujundage kursuse märkused, esitades küsimusi, mis algavad sõnaga "miks". Küsimuste sõnastamine soodustab õppimist ja meeldejätmist ning eriti koos küsitava tegusõnaga „miks”. Uuringud on näidanud, et seda tehnikat kasutavad õpilased toimivad paremini kui õpilased, kes õpivad tunde ilma küsimusi esitamata. Märkmete ülevaatamisel tehke regulaarselt pause, seejärel esitage endale küsimusi, alustades küsimusega küsimusega "miks", kui teil on võimalus seda teha ja sellele vastata. Need küsimused võivad olla üldised või täpsemad.
   • Näited üldküsimustest: "Miks see on loogiline? "Miks see teema nii üllatav on? "
   • Näited konkreetsetest küsimustest: "Miks on meil kõigest 18 sekundit meelde jäänud, mida just lugesime? "Miks õppida ilma mõistmiseta on halb meetod? "
   • See tehnika on efektiivne niivõrd, kuivõrd see sunnib teid esile tooma, mida on vaja teada, arendada kriitilist mõtlemist, siduda mõisteid ja vastata neile küsimustele oma sõnadega.See protsess soodustab teie ajus salvestatud teabe vahelisi seoseid.