Sisu
- etappidel
- 1. osa Õppija õpetamine
- 2. osa Tehke matemaatikaharjutusi
- 3. osa Professionaalsuse näitamine
Matemaatika on paljudele õppuritele keeruline teema. Raskustesse sattunud õpilastel on kasulik saada individuaalset järelõpet. Suurepäraseks matemaatikaõpetajaks saamiseks peate olema kannatlik ja tundma põhjalikult õpilastele problemaatilisi mõisteid. Pisikese julgustuse ja probleemide lahendamise lähenemise abil õpetavad teie õppijad matemaatikat kiiresti.
etappidel
1. osa Õppija õpetamine
- Kapten materjali. Kui olete andekas algebras, kuid pole piisavalt tugev lõpmatus arvutis, muutuge lihtsalt algebrani professoriks. Õpilased õpivad sinult ja nad õnnestuvad ainult siis, kui valdad oma aine suurepäraselt. Samuti peate teadma matemaatika standardeid, et teie õpilane suudaks pakkuda head renderdamist.
- Kui te ei saa vastata kõigile tema küsimustele või muredele, tähendab see, et see töö pole teie jaoks.
- Enne õppuriga kohtumist vaadake üle oma dokumentatsioon.
- Kahtluse korral ärge andke talle valeandmeid. Uurige hiljem ja arutage seda kontseptsiooni järgmisel istungil.
-
Viige matemaatikaoskused üle igapäevaellu. Paljudel õpilastel on matemaatikaga raskusi, kuna nad ei mõista selle materjali olulisust ega kasutamist igapäevaelus. Kui kohandate sisu nende igapäevaeluga, mõistavad nad tõenäolisemalt mõisteid ja õpivad.- Võite oma õpilaselt küsida tema lemmikharrastuste kohta, et neid saaks klassisse kaasata.
- Kui õpetate statistikat ja teie õpilasele meeldib pesapall, kasutage selle maitsmiseks matšistatistikat.
-
Tuleta talle meelde, et ta on tark. Viga on õppimisel vajalik samm, seda teevad ka kõige suuremad matemaatikud. Vigade tegemine ei tähenda, et õppur on rumal või matemaatikas null. Nooremate õpilaste jaoks võib usalduse loomine olla eriti oluline.- Rõhutage õppija vigu, parandades samal ajal oma vigu, et ta saaks aru, miks ta mõttekäik oli vale.
- Nendes tingimustes kasutage tema tähelepanu saamiseks väljendeid, näiteks: "see osa probleemist on väga hästi tehtud" ja "see on väga arukas, kuidas sellele probleemile läheneda. "
-
Kutsu teda küsimusi esitama. Küsimuste esitamine võimaldab õpilasel pagulusse minna. Samuti õpetage teda küsima mitmesuguseid küsimusi, mis võivad talle vastuse otsimise asemel aidata. Suurepärane pedagoogiline lähenemisviis hõlmab küsimuste esitamist.- Muutke oma õppesessioonid tervislikuks kohaks, kus mõni küsimus on kasulik. Oletame, et teil peab olema samal tasemel mõistmine, kui tulete välja uute mõistetega.
- Siin on mõned küsimused, mida võiksite õpilaselt küsida: „Kas vastus sellele probleemile on mõttekas?“, „Mis see on? Ja "kas te teate meetodit, mis aitab teil seda võrrandit lahendada?" "
-
Räägi matemaatika foobiast. Mõni õpilane võib matemaatikatunnis ärevust tunda. Kui valu püsib, on soovitav nendega arutada ja suunata haridusnõustaja juurde. Kui teil on liiga keerukaid ja keerukamaid mõtteid, arutage võimalust anda talle oma taseme õppetunde.- Selliste retseptide kasutamine nagu "see probleem on lihtne" on keelatud, kuna see võib hirmutada õpilast, kelle arvates pole see üldse lihtne.
- Siin on mõned küsimused, mis aitavad kindlaks teha, kas teie õppuril on matemaatika foobia: Kas te ei tea, kuidas reageerida matemaatikaharjutusele või hindamisele või eksamile? Kas arvate, et olete ainus, kes matemaatikast aru ei saa, või arvate, et teised on teist targemad? Kas teil on aimugi, mida teete, või loodate, et teised teevad seda teie heaks?
-
Tehke positiivseid kommentaare. Kui teie õpilasel õnnestub probleem abita lahendada, kirjutage, et ta oskab seda ideed, õnnitlege teda vaeva eest. Tema julgustamine annab talle uue enesekindluse tulevikus probleeme lahendada.- Sage tagasiside aitab tal mõista, mida ta saab aru, ja parandab teatud kontseptsioonide valdamist.
- Matemaatika foobiast on võimalik üle saada komplimentidega.
2. osa Tehke matemaatikaharjutusi
-
Valige konkreetne harjutus. Üldiselt peab see olema probleem, mis on seotud kodutööde, õpikute või klassijuhatamisega. Peate keskenduma kõige lihtsamale probleemile, mille lahendamisel on õpilasel raskusi. Proovige sama kontseptsiooni järgi teha palju harjutusi! Kui teie õpilasel on matemaatikaga raskusi, on tõenäoline, et ta ei saa kontseptsioonist aru, kui teete ainult ühe harjutuse. Pädevus omandatakse just praktika kaudu.- Enne jätkamist küsige oma õppijalt, kas mõnes peatükis on tumedaid alasid.
- Sexercer lubab õpilastel sageli harjutuste kaudu sarnasusi esile tuua, et mõistetest paremini aru saada.
-
Paluge tal proovida probleeme lahendada. Ülesande lahendamisel paluge tal selgitada, mida ta igal sammul teeb ja miks. See aitab teada selle piire ja võimaldab teil ette näha selle vigu.- Siin on mõned kasulikud küsimused, mida saate tal paluda õigel kursil käimiseks: kas teate meetodit, mis aitab teil seda lahendada? Kas see harjutus sarnaneb teisega, mida oleksite tunnis teinud?
- Kui vastus on vale, kirjutage selle tõrke tuvastamiseks kindlasti kogu protsess üles.
-
Parandage kõik tema vead. Mõnikord ei jõua õpilane ülesvoolu toime pandud matemaatikaülesande lahenduseni. Sel juhul selgitage seda ja küsige tema arvamust selle vea parandamiseks.- Kui ta ei saa aru, näidake talle, kuidas tema vastus oli vale, ja pakkuge talle soovitusi, mis aitavad tal tulevikus seda viga mitte teha.
-
Näidake talle järgnevat protsessi. Kui õppur küsib, mida edasi teha, siis ärge näidake talle, kuidas probleemi lahendada, vaid proovige lühidalt selgitada, mida teha. Püüdke vältida probleemi lahendamist omal kohal, vaid lihtsalt selgitage kasutatavat matemaatilist kontseptsiooni.- Näiteks võiksite talle näidata, kuidas kahte erinevat murdarvu lihtsalt arvude ja muutujate abil kokku võtta, võttes arvesse tema taset matemaatikas.
-
Paluge õpilasel probleemi uuesti selgitada. Pärast oma vigade parandamist ja talle näitamist, mida teha, laske tal proovida probleem uuesti lahendada. Paluge tal selgitada probleemi ja veenduda, et ta mõistab mõistet ega ole rahul seda korrata.- Vältige selliste küsimuste esitamist nagu "kas saite aru? Või on asi selge? "
Teage, et probleemi lahendamiseks on mitu meetodit. Teie õpilane võib olla võimeline probleemile erinevalt lähenema või võib olla lihtsam kontseptsiooni erinevalt selgitada. Andke talle teada, et ta saab seda teha, kasutades tema jaoks kõige lihtsamat meetodit.- Mõnikord kipuvad õpilased olema segaduses, kuna nende õpetajate kasutatud meetod erineb nende õpetajate klassiruumis kasutatavast meetodist. Andke talle teada, et ta saab kasutada mis tahes lähenemisviisi, kui ta saab põhikontseptsioonist aru.
-
Korrake matemaatilist protsessi sarnaste harjutustega. Parandage oma vead ja suunake ta oma lähenemisviisi, et ta jõuaks probleemi lahenduseni. Seejärel valige uus probleem, mis sarnaneb esimesega, ja ravige seda uuesti. Veenduge, et õpilane valdab protsessi suurepäraselt, et ta saaks tulevikus iseenda eest kaitsta.- Kasutage uut tüüpi treeningutel kasutatud meetodit.
3. osa Professionaalsuse näitamine
-
Pidage head arvestust. Kui teil on palju õppijaid, peate veenduma, et jälgite kõiki nende edusamme. Salvestage kogu nende käik märkmikusse või köitesse. Õppijatega vastastikusel kokkuleppel kasutage neid märkmeid järgmise seansi ettevalmistamiseks. Vaadake eelneva nädala õppetund üle ja valige alustamiseks uus peatükk.- Pärast igat seanssi saate koostada loendi kontseptsioonide elementidest, mida koos nendega uurida.
-
Luua hea töökeskkond. Head töökeskkonda ei määra ainult kursuse asukoht. Õppijat tuleks veenda, et õpperuum on isoleeritud ja mugav koht, kus kõik küsimused on teretulnud. Ole nende vastu lahke ja arvesta raskustega, millega nad silmitsi seisavad.- Tööseansside heledamaks muutmine aitab kaasa õppija kasvule.
- Valige vaikne ja diskreetne tööruum, kus olete kindel, et kursuse ajal teid ei segata ega segata.
-
Vestelge oma klientidega Hea eraõpetaja peab teadma oma õpilaste ootusi ja vajadusi. Seanss tuleb neile kasuks ainult siis, kui õpetate neile nende taset. Seansi kasulikumaks muutmiseks peate neile õpetama uusi asju, selle asemel, et uurida teemasid, millest nad aru ei saa. Arutage, mida nad tahavad õppesessioonidelt õppida ja kuidas saate neid aidata.- Planeerige iga seanss nädal ette ja kinnitage kindlasti eelmisel päeval.
- Ole sisu suhtes paindlik. Kui plaanite mõnda dokumenti kasutada, kuid teie kliendid soovivad, et kasutaksite muid juhendeid, siis kuulake neid. Ärge kehtestage neile oma eelnevalt kindlaksmääratud päevakava.
-
Seadke piirid. Enne seansside alustamist arutage läbi. Rääkige nendega nii, et nad oleksid teie ajakavasse ja saadavusse sukeldunud. Teie ülesandeks on määratleda suhtlusvahendid (kõne, SMS, Facebook), mida nendega väljaspool seansse kasutada.- Seansi ajal tuleb kõik häirivad tegurid, näiteks telefonid, tahvelarvutid, arvutid välja lülitada või salvestada.
- Teie õppijad ja teie peate saama sellest eetikakoodeksist kinni pidada.
-
Ootage uusi kliente. Alguses võib mõne leidmine keeruline olla. Pedagoogilises toes saate osaleda, jagades lendlehti ülikoolilinnakutes. Samuti saate teha koostööd spetsialiseeritud keskustega, et nad leiaksid teile uusi kliente.- Kasutage oma teadmistevõrgustikku sõna väljatoomiseks. Paluge oma perel ja ka oma sõpradel teavitada neid vabatahtlikele õppuritele pakutavatest haridusalastest tugiteenustest.
- Uute klientide leidmiseks kasutage Internetti. Looge oma kogemuste esiletõstmiseks professionaalne veebileht.
- Hoiduge õpilastest, kes tahavad, et teeksite nende heaks töö ära. Olete siin, et õpetada ja mitte teha nende kodutöid!